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Information générales - bandeau

Bibliographie de base (* =imposés)

Des articles et des lectures seront proposés lors des cours

Arborio, A.-M., & Fournier, P. (2001). L’enquête et ses méthodes: l’observation directe. Nathan.

Astolfi, J. (1993). Trois paradigmes pour les recherches en didactique. Revue Française de Pédagogie, 1, 5-18.

Barbillon, E., & Roy, J. L. (2012). Petit manuel méthodologique de l'entretien de recherche. Enrick B. Editions.

Blanchet, A., et  al. (1985). L'entretien dans les sciences sociales. Dunod.

De Singly, F. (1992). L’enquête et ses méthodes: le questionnaire. Nathan.

Giroux, S. (1998). Méthodologie des sciences humaines. ERPI.

Karsenti, T., & Savoie-Zajc, L. (2000). Introduction à la recherche en éducation. Éditions du CRP.

Lessard-Hérbert, M., Goyette, G., & Boutin, G. (1997). La recherche qualitative: fondements et pratiques. De Boeck.

Rossi, J.-P. (1989). La méthode expérimentale. Bordas.

Van der Maren, J.-M. (1996). Méthodes de recherche pour l’éducation. De Boeck.

Weil-Barais, A. (1997). Les méthodes en psychologie. Bréal.

 
* = lecture obligatoire

Les travaux certificatifs doivent attester d’une production personnelle, authentique et maîtrisée par l’étudiant·e. L’utilisation d’outils d’intelligence artificielle générative peut être autorisée à des fins limitées d’appui (notamment correction linguistique, reformulation ponctuelle, aide à l’organisation ou à la recherche documentaire), pour autant qu’elle soit explicitement signalée et qu’elle ne se substitue ni à la réflexion, ni à l’analyse, ni à la rédaction académique attendues. Toute utilisation non déclarée ou conduisant à présenter comme sien un contenu partiellement ou entièrement produit par autrui ou par un système automatisé peut être considérée comme une fraude au sens des articles 63 et 64 du Règlement des études. En cas de doute sur l’authenticité, la paternité ou la maîtrise du travail remis, l’évaluation peut être complétée par une soutenance orale ou toute autre modalité permettant de vérifier l’acquisition des compétences visées.
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