Dans les classes plurielles que les enseignant·es accompagnent aujourd’hui, la multiplicité des appartenances socioculturelles et la neurodiversité des élèves constitue à la fois une richesse pédagogique et un défi quotidien : manifestations de discrimination ou difficultés à instaurer une cohésion durable dans le groupe-classe. Comment travailler ces enjeux ? Cette formation propose une réponse ancrée dans la pédagogie interculturelle : penser et mobiliser le jeu comme pratique pédagogique à part entière, intégrée au programme scolaire.
Le jeu pédagogique, lorsqu’il est outillé théoriquement, devient un dispositif puissant pour aborder la diversité socioculturelle, déconstruire les stéréotypes, travailler le vivre-ensemble et soutenir la reconnaissance réciproque entre élèves. Il permet aussi d’articuler ces enjeux aux objectifs du Plan d’études romand, en faisant du jeu un levier d’apprentissage.
Le cours se déploie en deux séances articulées à une mise en œuvre en classe. Les formateur·trices proposent d’abord un panel de jeux (jeux de rôles, de cartes, photo-langages, etc.) et un cadre d’analyse issu de la pédagogie interculturelle critique, permettant d’en identifier les potentialités et les limites. Les participant·es expérimentent ces jeux en ateliers, en modifient un ou en conçoivent un nouveau, puis l’expérimentent avec leurs élèves. La seconde séance est consacrée à l’analyse collective des pratiques et à la consolidation des apports du jeu pour la cohésion de classe et le travail sur la diversité.
Au terme de la formation, les participant·es disposent de ressources ludiques et d’un cadre critique pour faire du jeu une pratique pédagogique structurante de leur enseignement.