1) Développer un répertoire d’interventions ajustées face aux situations de racisme en classe. Construire des modalités d’action à chaud et à froid (reprise verbale, recadrage, médiation, traitement collectif, résolution non-violente des conflits), adaptées à la nature des propos, au cycle d’enseignement et à la dynamique du groupe-classe.

2) Accompagner les élèves cibles, témoins et auteur·es. Outiller la posture professionnelle pour soutenir les élèves visé·es par des actes ou propos racistes, mobiliser le rôle des témoins, et engager un travail de responsabilisation avec les élèves auteur·es, sans recourir à la stigmatisation.

3) Conduire des entretiens et collaborations avec les familles, les collègues et la direction. Se doter de repères communicationnels pour aborder les situations de racisme avec les parents, articuler son intervention à celle de l’équipe pédagogique, et solliciter les ressources de l’établissement et du canton.

4) Inscrire l’action enseignante dans une démarche d’établissement. Identifier les leviers institutionnels d’une politique antiraciste à l’échelle de l’école (charte, dispositifs de signalement, projets transversaux), et contribuer à la cohérence entre engagement individuel et cadre collectif.

5) Engager un travail réflexif sur sa propre posture professionnelle. Interroger ses zones d’aisance, d’évitement et de réactivité face au racisme, afin de soutenir une intervention professionnelle assumée et durable, en cohérence avec les exigences déontologiques de la profession enseignante.

Les enseignant·es confronté·es au racisme à l’école expriment un besoin spécifique d’outils pour intervenir, au-delà de la reconnaissance et de l’analyse des phénomènes. Comment réagir à un propos raciste sans figer l’élève auteur·e dans une identité stigmatisée ni laisser sans réponse l’élève visé·e ? Comment poursuivre le travail à froid avec le groupe-classe ? Comment mener un entretien avec une famille qui conteste la réalité du racisme ou en porte l’expérience répétée ? Ces questions, peu travaillées en formation initiale, requièrent un espace dédié.

Cette formation se situe dans le prolongement praxéologique du cours « Le racisme n’existe pas ! » (novembre 2026), tout en pouvant être suivie de manière autonome. Là où le premier développe les concepts et la lecture critique, celui-ci consacre l’intégralité de la journée à l’agir : modalités d’intervention immédiate et différée, conduite d’entretiens, accompagnement des élèves cibles, témoins et auteur·es, articulation avec les collègues et la direction. Un cadrage conceptuel resserré en ouverture rend la journée accessible aux participant·es n’ayant pas suivi celle de 2026.

Une attention particulière est portée à la posture professionnelle et à la dimension institutionnelle. Intervenir face au racisme trouve sa légitimité dans le cadre déontologique enseignant et les bases légales suisses (art. 8 Cst, art. 261 bis CP), et gagne en cohérence lorsqu’elle s’inscrit dans une démarche d’établissement : repères partagés, dispositifs de signalement, mobilisation des ressources cantonales.

La journée alterne études de cas, jeux de rôle, ateliers de conception et analyse réflexive, dans une perspective critique, systémique et transformative.