Cette formation propose une exploration articulée de la différenciation pédagogique à l’ère de l’intelligence artificielle, en s’appuyant sur des cadres conceptuels issus de la philosophie de l’éducation, de l’éthique du care et de la conception universelle des apprentissages (CUA).
Dans un premier temps (1ère demi-journée), les participant·es analyseront les notions d’inclusion, d’équité et de différenciation à travers un éclairage théorique permettant de dépasser les approches strictement instrumentales. L’éthique du care sera mobilisée pour interroger les relations pédagogiques, la prise en compte des vulnérabilités et l’attention portée aux trajectoires singulières des élèves.
Cette réflexion sera enrichie par des échanges structurés, favorisant la mise en commun d’expériences professionnelles, de tensions vécues dans les pratiques quotidiennes et d’interrogations didactiques. Les apports de l’IA générative seront présentés de manière critique : assistance à la conception de supports différenciés, modélisation de parcours individualisés, adaptation linguistique ou cognitive des tâches, tout en examinant les limites techniques, les biais et les enjeux déontologiques.
Dans un second temps (2ème demi-journée), les participant·es seront invité·es à analyser des situations de classe authentiques afin de mobiliser les concepts étudiés. Ils et elles élaboreront des pistes d’action concrètes : scénarios différenciés, adaptations de consignes, supports alternatifs, feedbacks individualisés. Des séquences pratiques permettront d’expérimenter l’usage raisonné d’outils d’IA pour concevoir ces réponses pédagogiques, en évaluant leur portée et leur pertinence à l’aune de critères d’attention, de justice et d’inclusion.
L’ensemble vise à articuler réflexion théorique, intelligence collective et application opérationnelle afin de permettre aux enseignant·es de développer une différenciation équilibrée, soutenable et éthiquement informée.