1. Analyser des manuels scolaires sous l’angle de l’ethnocentrisme, des stéréotypes et du curriculum caché.
2. Identifier les effets différenciés que ces contenus peuvent produire sur les élèves, en particulier les élèves non majoritaires (sociaux, culturels, racisés).
3. Comprendre comment les manuels participent à la re-production des inégalités scolaires et sociales.
4. Mobiliser des cadres théoriques pour problématiser l’enseignement à travers ses supports.
5. Élaborer collectivement des stratégies d’adaptation, de contextualisation ou de détournement pédagogique.

Cette formation propose une analyse critique des manuels scolaires utilisés en Suisse romande à la lumière des biais ethnocentriques, du curriculum caché et des dynamiques de re-production des inégalités sociales, raciales et de genre. À travers des lectures croisées (théoriques et pratiques), des études de cas et des échanges d’expériences, les participant·e·s développeront des outils pour identifier les mécanismes d’exclusion implicite dans les contenus didactiques, ainsi que des pistes pour les détourner ou les contextualiser. La formation invite à repenser le rôle des supports pédagogiques dans la construction des savoirs, des représentations, et des appartenances à l’école.