• Comprendre les tensions et les enjeux de la médiation interculturelle et linguistique à partir des analyses des référents culturels personnels 
• Élaborer une « posture de médiation interculturelle et interlinguistique » en définissant clairement ses contours 
• Articuler les techniques de médiation interculturelle avec d’autres types de médiation 

L’école représente un espace plurilingue, car si son programme inclus l’enseignement des langues étrangères et préconise les approches interlinguistiques, elle a également pour mission d’enseigner à des élèves allophones porteurs de plusieurs langues d’héritage. Les pratiques plurilingues restent parfois cantonnées aux « coulisses » de l’école. Pourtant, les textes européens (CECR) suggèrent le développement de différents types de médiation pour transformer l’acte d’enseigner, d’apprendre et de favoriser une rencontre interculturelle. La modélisation de cette journée de formation reposera sur l’élaboration d’un mini-projet pour illustrer chaque type de médiation préconisée : la médiation pédagogique avec les élèves, la médiation relationnelle ou interculturelle avec les parents, ou la médiation linguistique s’appuyant sur l’usages des langues des élèves. Il s’agira de partir des pratiques quotidiennes des participant.e.s pour réfléchir, dans une perspective sociolinguistique et transculturelle, sur leur posture professionnelle relevant très souvent de la médiation.